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教育专家告诉我，备课的时候，要吃透教材，吃透学生
教育专家的话让我感到我正手拿刀叉，面对一份可口的圣餐
我把教材读了一遍，把学生想了一遍，但我的心仍然一片茫然
我高悬双肘，空捏了一只笔，不知道该从什么地方下手
就像我是一个乡巴姥，首次坐在堂皇的餐桌前，突然被一种巨大的卑怯笼罩
我惶恐不安，不停地搓着双手，努力寻求谁对我轻轻一笑
这时候，我就想到了教参
和许多老师一样，当我们对自己不再信任的时候，就打开教参，像打开一个装有妙计的锦囊
教参是教育专家们撰写的，是教育专家在课堂上经过无数实践，又在更大的教育专家的书上找到过理论证明的，这自然错不了
于是我们就像一切木匠做的那样，闭了嘴，摆出老木匠的姿势，弹墨，使锯，推刨，在惯常的道路上抵达一张现实主义的桌子
家里的人谁出去久了，在教的人都很担忧，有功夫去找，有功夫在院门口等候；有一种发觉，是感触连那棵石榴树也在陪咱们等候：更加是夜幕落下时，它会站得更高，等着结果一个家人的宁靖返来
虽无语，却心有领会，它想在咱们无暇的甜梦里，陪着纤纤柔柔的透气
前些日子，在思想政治课上我说了一番对理念的管见，固然结果并没有精确地说本人的理念是什么，但我传播出了本人对生存的一种作风，活在当下，坚固进步，最须要咱们关心的该当是此时现在的本人、他人以及现在的寰球
要做到这一点，咱们必需先培植一颗静下来的心
其时，就有人异议我，在她们可见，没有理念坐下来又怎样？坐下来打玩耍啊!究竟上她们只听到其一，却未曾想过静静地坐下内里能否再有其二其三呢？不行含糊理念的要害性，但有一点，哪一个理念的实行不须要实行者开销以胜过凡人的无穷的忍受力？那么这种坚忍力从何而来？莫不都须要那一个个的逐风的妙龄静静地坐下！我提出默坐下来并不是想隐藏对理念的推敲，不过想让咱们这帮人不妨越发提防理念的产生进程，这一进程是须要咱们每部分留心周旋的
我所关心的不是暂时这部分的理念是什么，而是在他作出确定前能否静静地坐下来过，而且很留心地商量过理念这件事了
有人大概就会说：那就坐下来呗，干嘛须要你在这大谈默坐？究竟上，默坐是不易的，以是默坐之后所推敲出的才更有价格、才越发珍爱！仓促之间所做出的对于理念的确定莫不是泛论？越到结果越显得实际的骨感，本来骨感的不是实际，而是你那颗从头至尾都没有静下来的躁动的心！
谁人挽得西江水，难洗今朝一面羞
柱子，咱们来烤红薯，烤玉蜀黍
柱子一听激动起来了，我领会哪儿有，我会烤